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domingo, 14 de septiembre de 2014

LA IMPORTANCIA DE CONTAR CUENTOS A LOS NIÑOS


 Me ha encantado este artículo basado en la educación montessori,  y procedente de la pagina http://www.literaturasm.com/. 
Nunca llegaremos a saber todo lo que los cuentos nos pueden llegar a aportar. 
! Que la magia de los cuentos nunca pare!


LA IMPORTANCIA DE CONTAR CUENTOS A LOS NIÑOS

Narrar en voz alta un relato a un niño supone una actividad de gran valor intelectual, cognitivo y emocional, que todo padre o educador debería poner en práctica cuanto antes. Además de todo esto, es una magnífica forma de crear complicidad y de estrechar vínculos afectivos entre unos y otros.

Sin duda, para muchos de nosotros el ritual de nuestros padres o abuelos de leernos un cuento es uno de los recuerdos más entrañables de nuestra infancia. 

Veamos a continuación otros beneficios de leer cuentos desde una edad temprana:

1. Cuanto antes entren los libros a formar parte de la vida de un niño, mejor. El hábito lector es imprescindible para realizarse personal y socialmente. De ello dependerá mucho el interés de los padres por poner libros a mano y de dar ejemplo leyendo a su vez.

2. Los cuentos estimulan la fantasía, la sensibilidad, la memoria y la expresión.

3. Ayudan a desarrollar el lenguaje, ampliando vocabulario, modelos expresivos nuevos y disipando dudas de construcción gramatical, además de despertar el intelecto, aumentando la percepción y la capacidad de comprender.

4. Los niños aprenden a escuchar con atención y a ser pacientes, elementos primordiales para el aprendizaje.

5. Los cuentos mejoran el conocimiento espacio-temporal (dónde y cuándo sucede, qué ocurre antes y qué después…).
6. Fomentan la empatía o capacidad de ponerse en lugar del otro.

7. Transmiten valores como la constancia, la amistad, la modestia, la honestidad, la lealtad, etc.
8. Enseñan a identificar emociones como el miedo, el a
mor, la frustración, la ira, la envidia o el deseo.

9. El niño se identifica con personajes y situaciones de las historias, lo cual le ayuda a afrontar retos y miedos con una visión más amplia. Asimismo, le facilita la resolución de problemas.

10. Todo niño desea la atención de sus padres y pasar tiempo con ellos, y el rato de contar un cuento incrementa la comunicación y la confianza entre ambos, lo que a la larga también mejora la autoestima del pequeño.

literaturasm.com



 LA IMPORTANCIA DE CONTAR CUENTOS A LOS NIÑOS

Narrar en voz alta un relato a un niño supone una actividad de gran valor intelectual, cognitivo y emocional, que todo padre o educador debería poner en práctica cuanto antes. Además de todo esto, es una magnífica forma de crear complicidad y de estrechar vínculos afectivos entre unos y otros.

Sin duda, para muchos de nosotros el ritual de nuestros padres o abuelos de leernos un cuento es uno de los recuerdos más entrañables de nuestra infancia. 

Veamos a continuación otros beneficios de leer cuentos desde una edad temprana:

1. Cuanto antes entren los libros a formar parte de la vida de un niño, mejor. El hábito lector es imprescindible para realizarse personal y socialmente. De ello dependerá mucho el interés de los padres por poner libros a mano y de dar ejemplo leyendo a su vez.

2. Los cuentos estimulan la fantasía, la sensibilidad, la memoria y la expresión.

3. Ayudan a desarrollar el lenguaje, ampliando vocabulario, modelos expresivos nuevos y disipando dudas de construcción gramatical, además de despertar el intelecto, aumentando la percepción y la capacidad de comprender.

4. Los niños aprenden a escuchar con atención y a ser pacientes, elementos primordiales para el aprendizaje.

5. Los cuentos mejoran el conocimiento espacio-temporal (dónde y cuándo sucede, qué ocurre antes y qué después…). 

6. Fomentan la empatía o capacidad de ponerse en lugar del otro.

7. Transmiten valores como la constancia, la amistad, la modestia, la honestidad, la lealtad, etc. 

8. Enseñan a identificar emociones como el miedo, el amor, la frustración, la ira, la envidia o el deseo.

9. El niño se identifica con personajes y situaciones de las historias, lo cual le ayuda a afrontar retos y miedos con una visión más amplia. Asimismo, le facilita la resolución de problemas.

10. Todo niño desea la atención de sus padres y pasar tiempo con ellos, y el rato de contar un cuento incrementa la comunicación y la confianza entre ambos, lo que a la larga también mejora la autoestima del pequeño.

literaturasm.com


 



martes, 17 de junio de 2014

LA BARRAS NUMERICAS-MONTESSORI

Excelente forma de enseñar los numeros de manera real, con la que los niñs aprenden en base al espacio y son capaces de reconocer no sólo el símbolo del número si no su significado.




miércoles, 9 de abril de 2014

ENSEÑAME A HACERLO SIN TU AYUDA


 Siguiendo en la línea de la pedagogía Montessori, uno de los aspectos que más me gusta es el de mostrar y acompañar. Con esto me refiero a la capacidad de los adultos para mostrar como se hace las cosas, y dejar que ellos practiquen sin interceder. Esto que a voz de pronto parece fácil no lo es tanto, los vestimos por la mañana para ir más rápidos, le damos la comida para que se lo acaben todo, y no les permitimos desarrollar esa capacidad innata que tienen por aprender, y disfrutar de sus grandes habilidades. Pero si que les decimos lo pequeñajos que son por no vestirse o comer sólos. Aquí lo dejo para que cada uno reflexione, y sea capaz de reconocer que

 "Una ayuda innecesaria, es un obstáculo para el aprendizaje" María Montessori.



 





domingo, 16 de marzo de 2014

DESCUBRIENDO LA LETRA T

Una mamá me comentaba preocupada como su hijo rechazaba escribir las letras nuevas que iba aprendiendo en el colegio. Cuando llevabamos un rato hablando, las dos nos dimos cuenta, de que simplemente le resultaba aburrido. Esta semana llego justamente a casa la nueva letra T,  así que le prometí a mi amiga hacer una entrada con recursos variados para que cada familia aplique aquel  o aquellos que más le gusten a los peques.


Aprender asociando letras con cosas ( juego de asociación)
(Inspiración  pedagogía Montesori)
http://www.kidsfront.com/activity-books/t.html




 Asociar letras y formas ( Pedagogía waldorf)
http://www.pinterest.com/pin/131097039127077682/




Canciones con la t

 


Historia de la t

 



Cuento de la t 






domingo, 2 de marzo de 2014

APRENDIENDO FRACCIONES ( INSPIRACION MONTESSORI)


 Para poder entender las cosas, no hay nada mejor que sentirlas para interiorizarlas y que el aprendizaje sea mas sencillo y sobretodo divertido. 
Hoy hemos jugado a las fracciones, con un juego básico  de madera que encontré en una tienda local por  3 euros. 
El juego en si ha consistido en simular que celebramos una fiesta y tenemos una pizza para todos. De acuerdo a la llegada de los invitados, vamos dividiendo la pizza de tal manera que las fracciones se van sucediendo de forma natural. 
Con este juego se consigue asociar los números, con la realidad, es decir no aprender los números de forma repetitiva si no trabajando con las cantidades. También nos divertimos practicando formas de cortesía al recibir a nuestros invitados y compartiendo la comida con ellos. 

Por todo esto me encanta la pedagogía Montessori, porque enseña a los niños no a memorizar si no vivir  y a convivir, escuchando sus ciclos naturales.



 








lunes, 24 de febrero de 2014

SPOONING / TRASPASO CON CUCHARA ( MONTESSORI)

Una de las actividades que podemos hacer desde bien pequeños es el llamado "spooning" o "traspaso con cuchara", que aporta al niño/a algunas de las herramientas que necesitará al escribir, entre otras muchas cosas. 

-Ayuda a desarrollar la motricidad fina.
-Estimula la coordinación de los movimientos (mano-ojo)
-Favorece la capacidad de concentración.
-Desarrolla el sentido del orden. 
-Es muy motivador dado que el niño toma destreza en el uso de la cuchara, algo que tan fácil no parece a los adultos ,pero supone un gran reto para ellos.

Como hacer

1. Utensilios: 

-Una bandeja (de colores, neutros, para lograr una concentración en lo que estamos haciendo y no disuasión en los dibujos).
-Una cuchara.
-Dos cuencos (de plástico, si son niños muy pequeños, por seguridad).
-Los elementos elegidos para el traspaso (depende de la edad del niño debemos escoger el tamaño mayor o menor, pasta, nueces,garbanzos, azúcar.. líquidos..).

2.Pasos:

1.Invitamos al niño a la actividad
2. Llevar la bandeja a la mesa. Los niños también pueden ser invitados a hacerlo, lo cual favorece su equilibrio. Al trabajar sobre bandejas, favorecemos la concentración en lo que estamos haciendo.
3.Con ambos cuencos sobre la mesa, y con el contenido elegido, comenzamos traspasando de "izquierda a derecha", tal y como se escribe para favorecer la escritrura. Y si es zurdo en sentido "derecha-izquierda".

4.Lo haremos lentamente para que el niño se fije, y posteriormente él comenzará su práctica. 

-Pequeños trucos que hacen atractiva la actividad, son  detenernos en los sonidos de los elementos  (pasta..etc) al caer de la cuchara al cuenco, sonreír en cada parte del ejercicio. Y colocarnos a su lado, observando con mucho cariño sus grandes avances. Que estemos presentes al 100%, es muy importante para nuestros hijos.

 Aquí podéis ver algunos vídeos ejemplo













domingo, 2 de febrero de 2014

¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS? ( Y LOS NO TAN NIÑOS TAMBIÉN......)


¿ Es importante el juego en los niños? en este artículo que copio de origen de la excelente página del Colegio Peñas Blancas, la que os recomiendo visitéis frecuentemente por su contenido veraz y argumentado,  es descrito perfectamente. He resaltado aquellas frases que para mi tienen un especial significado.

También os añado un video de Stuart Brown, donde explica personalmente porque los niños necesitan jugar para desarrollar las herramientas de supervivencia en la vida, entre otros muchos. 

!!! Señores, señoras .. jugar es algo a tomar muy en serio!!. 




En un interesante y elaborado artículo de Javier Herrero (Ojo de Agua), “La inteligencia del juego”, se cita esta conversación del psiquiatra Stuart Brown con el experto en juego animal Bob Fagen: 


—“Bob, ¿por qué juegan estos osos?” 

Después de algunas dudas, sin levantar la mirada, respondió: 

—“Porque es divertido.” 

—“No, Bob, quiero decir desde un punto de vista científico, ¿por qué juegan?” 

—“¿Por qué juegan? ¿Por qué cantan los pájaros? o ¿por qué la gente baila? Pues… por el placer de hacerlo.” 

—“Bob, tienes títulos de Harvard y del MIT y un profundo conocimiento de los osos, eres un estudioso de la evolución, has escrito un trabajo definitivo sobre el juego de los mamíferos; sé que sabes más sobre esto. Dime, ¿por qué juegan los animales?” 

Después de un largo casi intolerable silencio, en el que sentí como si un sensible artista tuviera que explicar un cuadro sublime a un mastuerzo sin gusto, Bob se apiadó y afirmó a regañadientes: 

—“En un mundo que presenta continuamente desafíos e incertidumbres, el juego prepara a estos osos para un planeta en evolución.”

Socialmente el juego de los niños está considerado como una actividad sin valor, hay una visión negativa que lo considera como algo improductivo y que hace perder el tiempo. Seguramente por esta visión cultural, a los niños de hoy día apenas se les deja tiempo para jugar. La mayor parte del día la pasan en el colegio, al salir tienen que hacer los deberes y el tiempo restante lo ocupan en actividades extraescolares dirigidas (inglés, natación, artes marciales, balet…). 

En este artículo Javier Herrero comenta que desde su experiencia ha observado una presencia constante del juego en la actividad espontánea de niños y jóvenes, también  habla de que es una actividad presente en todos los mamíferos, y por tanto, tiene un importante componente innato y un lejano origen evolutivo. En este sentido se cuestiona como una actividad aparentemente improductiva se ha mantenido a lo largo de toda la evolución. Algún valor y utilidad para la especie debe tener si todos los niños, generación tras generación, nacen con ese deseo primario por jugar.

A partir de este interrogante y siguiendo las investigaciones de otros autores, va describiendo la relación del juego libre con el desarrollo del niño y con la adquisición de habilidades que serán fundamentales en su desarrollo como ser humano. Algunas son las siguientes:

- El juego sirve para poner en práctica habilidades y destrezas que serán útiles en el futuro. De la misma forma que los cachorros de león juegan a cazar, los niños imitan a sus padres en sus juegos y practican habilidades que necesitarán cuando sean adultos.

- En el juego sirve para desarrollar la inteligencia emocional, es decir la habilidad para percibir los estados emocionales de los otros y para dar respuestas apropiadas. También permite expresar emociones, liberar la ansiedad y el estrés.

- A través del juego se ponen en práctica habilidades sociales, porque requiere mucha comunicación entre los niños. Implica comprender y respetar normas y límites necesarios para la convivencia. También exige la capacidad para resolver conflictos y llegar a acuerdos, ya que un conflicto no resuelto puede terminar con la actividad de juego, con lo que todos salen perdiendo. 

- El juego permite a los niños probar nuevos comportamientos, nuevas alternativas para resolver las situaciones que se crean durante la actividad. Es como un entrenamiento para lo inesperado, jugar fomenta una flexibilidad y una creatividad que permitirán al niño afrontar mejor nuevas situaciones.

- Jugando el niño crea fantasías, construcciones mentales alternativas a la realidad, con sus propias reglas internas. Esta creación de nuevas realidades parece muy relacionada con la literatura y el arte, pero también es muy importante en la investigación científica, y en la mayoría de las actividades de hoy día, en las que cada vez es más importante encontrar nuevas formas más imaginativas de afrontar la realidad. No hay que olvidar que cualquier creación humana ha sido imaginada antes por alguien.

- En el juego conlleva también ejercitar habilidades cognitivas: comprender las reglas, focalizar y mantener la atención y ejercitar la memoria.

En el libro “Neuroeducación” el doctor en neurociencias Francisco Mora dice que “El juego es el disfraz con el que la naturaleza ha vestido los procesos de aprendizaje y memoria". Y es que todos los niños tienen un deseo irrefrenable de jugar porque, como los osos de Fagen, es la forma en la que vienen preparados por la naturaleza para aprender.

Artículo “La inteligencia del juego” de Javier Herrero:http://ojodeagua.es/files/2011/11/LA-INTELIGENCIA-DEL-JUEGO.pdf










miércoles, 1 de mayo de 2013

ACTIVIDADES COTIDIANAS/ REAL LIFE ACTIVITIES




Tal vez  extender mantequilla sobre una tostada, cortar un trozo de papel, barrer ..a nosotros los adultos nos parezca lo más sencillo del mundo. Se nos olvida que hemos aprendido en base a practicar mucho desde nuestra infancia. Esta entrada tiene como motivo principal esta reflexión, nuestros hijos precisan de nuestra paciencia para aprender, practicar para mejorar. Parémonos  en esos momentos en los que prueban, démosles nuestro apoyo, porque  intentarlo significa crecer. Otro gran lección que nos dan nuestros hijos.


Maybe spreading   some butter on a toast, cutting a piece of paper, sweeping the floor... for us adults seem  the easiest thing in the world. We forget that we have learned from practicing much since our childhood.  The main reason of this post is a simple thought, our children need our patience to learn, and they practice to improve. Let us keep in calm in those moments, giving them our support, because trying means to grow up. Another great lesson that our children give to us.


















jueves, 21 de marzo de 2013

COLORES EN BANDEJA/ COLOR'S TRAY



Los colores son algo abstracto y en muchas ocasiones difícil de explicar. Solemos utilizar las comparaciones para que los niños los comprendan. "Es amarillo como el sol, azul como el cielo... ". Con  este pequeña bandejita logramos que asocien los colores, que jueguen con las cantidades y experimenten con los tamaños. 

Concretamente esta bandejita venía en un juego de números en madera natural, juntas pintamos cada hueco, en primer lugar con los colores primarios (rojo, amarillo & azul) y logramos el resto haciendo mezclas de colores. A las mezclas de colores dedicaré otra entrada en breve. Pintar la bandeja en si resultó muy divertido y en consecuencia la asimilación de la información mucho más fácil y sencilla. 

En general en todos los juegos, mi forma de actuar es en primer lugar exponer los materiales, realizad en primer lugar la actividad sin dar lecciones, simplemente contando lo que estoy haciendo, cometiendo errores  y acertando. Acto seguido, ella toma la idea de cómo hacer el juego y comienza a jugar implicándome en su juego. En resumen le muestro lo que se puede hacer, y es ella la que se siente capaz de hacer lo mismo, sin ningún temor de equivocarse porque al fin y al cabo mama también se equivoca y aprende.

¿¿ Jugamos a aprender los colores?? 

  
 
Colors are abstract and often difficult to explain. We often use comparisons for making children to understand.  "It is yellow like the sun, blue like the sky ..." With this tiny little tray we associate colors,  and play with the quantities and sizes

Specifically this little tray was part of a toy of  numbers made f natural wood. We  painted together every compartment, first with the primary colors (red, yellow & blue) and the rest mixing colors. I will include a post about this regard shortly. Painting the tray itself was very funny and as a result the assimilation of information much easy and simple.

Generally in all games, my procedure is first display the materials, starting the activity first  without giving her any lesson, just telling what I'm doing, making  mistakes and getting right. Then she takes the idea of how to play and starting to play showing me how she can do it. In short, I show her how I can do it, and then  she feels that she is able to do the same, without any fear of being wrong because mummy  makes mistakes and learn too.

Would you like to play learning the colors?